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错过教学设计


【www.kaoshila.cc - 教学设计 时间:03-18】
错过教学设计

  一、学习目标:

  1、诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。

  2、理解“错过”产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。

  3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的“错过”,获取人生的体验。

  二、学习重点:

  学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的“错过”。

  三、学习难点:

  学生有“错过”的经历,但缺乏对“错过”的深刻体验。

  四、教学设想:

  1、预习要求:

  (1)利用工具书,扫除生字词障碍,能正确而流利地朗读课文。

  (2)收集整理作者刘心武的相关资料。

  (3)以小组为单位,课前交流自身“错过”的经历,谈自己的体验。

  2、教学设想:

  这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中,要结合议论文的有关知识,引导学生理清文章思路,把握文章结构,分析作者所运用的论证方法和修辞方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。

  安排学生合作探讨语言的哲理性,并结合自身对“错过”的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对哲理语言的理解。

  3、学法设想:

  熟读课文,从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际,谈自己对人生中“错过”的认识和态度。

  学习方法上,采取整体感知,重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

  4、课时安排:一课时。

  5、教具准备:投影仪、小黑板。

  五、学习过程:

  (一)名言欣赏结合实际导入新课

  1、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。

  2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过“错过”吗?

  3、结合学生的回答,导入新课。

  (二)走近作者——刘心武

  1、学生交流收集的资料。

  2、师稍作补充。

  (三)联系旧知,熟悉课文,理清结构。

  1、介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,

  2、师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

  3、速读课文,思考划分层次,交流明确。

  5、提问:各部分的主要内容是什么?

  6、学生讨论后回答。

  7、文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?

  (四)、精要段落研读,品味其哲理。

  1、文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?

  2、找出文中富含哲理的语句,诵读品味。

  (此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。

  如:第14段的比喻句

  明确:“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”;“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

  反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。

  (五)、探究活动。

  文章中说:“错过,即‘有所失’,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”?试结合阅读课文并谈谈你的看法。

  (六)、结合实际,体验人生。

  从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的?

  (七)、梳理巩固。

  这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”,在“错过”中,体会人生的真谛,含笑对待“人生的终点”。

  (八)、练习设计

  在你的记忆中,哪些“错过”给你留下了深刻的印象?请你以“错过”为题,将其中印象最深的一次写下来。



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