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慈母情深教学课件


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慈母情深教学课件

  慈母情深教学课件1

  教学目标

  1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

  2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

  3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  教学重难点:

  就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、同学们,知道孟郊的《游子吟》吗?(师生共同背诵。)

  你们知道诗歌赞颂的是什么吗?(母爱)

  2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲,去感受那博大的——慈母情深(指板书,引读课题)。

  二、 初读课文,感知文意

  自由朗读课文,读准字音,读通课文。在读的过程中,看看课文主要写了一件什么事情?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

  三、 了解我的家境的贫困(1——4自然段)

  1、同学们,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言,买这样一本书容易吗?可对于当时的梁晓声,买书容易吗?(不容易)

  2、请你读读课文的1——4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

  (1)“失魂落魄”什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。)

  (2)从“失魂落魄”这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫寒)

  4、介绍梁晓声的家境

  一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人的工资是20几元,学生的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元。为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面对这样的家庭情况,我的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——高兴,开心。可是文中的我拿到钱,却是什么反应?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感觉?

  2、为什么鼻子一酸呢?请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让我鼻子一酸,请用笔恭恭敬敬地划下来。(学生默读课文,教师巡视)

  3、交流

  A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

  (1) 读一读,你体会到了什么?(环境很差)

  (2)“震耳欲聋”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聋了。)

  (3)假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉?(很难以忍受)

  (4)可是母亲却在这样的环境中工作,一起读。

  从我去到离开,这噪声停止过吗?读

  昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天?后天?

  作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)

  看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你还找到哪些句子?

  B、 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

  (1) 从这句话中你读懂了什么?(抓“极其瘦弱、弯曲、烤”)(母亲的工作环境很不好,母亲很辛苦)

  (2) 母亲的背已经是极其得瘦弱了,当我看在眼里时,是什么感受?(心象被万根钢针扎了一样)

  (3) 这样,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

  (1) 此刻,看到母亲你是什么感觉?(吃惊、心酸)

  (2) 母亲吃惊地望着我,我又何尝不是吃惊地望着母亲啊!仔细观察这些句子,作者在表达上有什么特别之处?(连续使用三个“我的母亲”,“我的母亲”出现在句子后面)对比读。有什么不同?(反复强调我的吃惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵,它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉,再读这个句子。

  (3)听老师范读,指名读。

  (4) 如果我今天不到母亲工作的地方,也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦;如果我不近距离观察母亲,我又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

  如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗?

  D、 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

  (1)读完这句话,带给你最深的感觉是什么?(忙碌)

  (2) 哪个词语给了你这样的感觉?(立刻又)你能给立刻找个近义词吗?(马上、立即等)

  (3) 既然“立刻”有这么多的近义词,那完全可以把立刻换掉几个,让整个句子变得更更丰富一些,更有变化一些,是吧?你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么不同?(用四个立刻母亲工作的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿。)指名读

  (4) 母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此的疲惫不堪,你就不能喘口气吗?(不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……)

  然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?

  E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

  (1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。

  (2) 你的目光定格在哪个词呢?把“塞”字圈出来,读读这个句子,体会母亲是怎样地塞?(毫不犹豫、使劲、坚定……)

  (3) 你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。

  是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读的这个句子。

  母亲塞到我手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)

  是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。

  五、 拓展延伸

  就这样,我鼻子一酸,攥着母亲的血汗钱,攥着母亲的疲惫,也攥着母亲那无私而有伟大的爱,跑了出去……此时此刻,我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们,拿出笔,请把你的内心的独白写在纸上,可以写你的悔恨,可以写你的自责,可以写你的激动,也可以写你的幸福,可以写你的懂事……但是,不管你写什么,在你的话中,“母亲”这个词语不得少于三次。

  (母亲,你的脊背是那样的弯曲,但正是你那弯曲的脊背扛起了这个家;母亲,你的手掌是那样龟裂,但正是你那龟裂的手撑起了一片天;母亲,你的眼睛是那样的疲惫,但正是你那双疲惫的眼睛照亮了我心中的最深处。)

  有一种情让人泪流满面,有一种爱总是感人至深,让我们在《懂你》的音乐中结束今天的课。

  慈母情深教学课件2

  教学目标:

  1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

  2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句

  3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

  教学重点:

  通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

  教学难点:

  深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。

  教学过程:

  一、诵读诗句,激发情感:

  老师朗诵一首描写母爱的小诗,引入课文。

  二、自读课文,整体感

  1.大声读,读准生字词;细细想,课文中的母亲是怎样一个人。

  2.交流:你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)

  3.把这些词语分两类板书。

  三、细读课文,锁定形象

  1.课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。

  2.反复品读,深入咀嚼文字,领会个中情感,感受母亲之苦。

  (1)体会重点词语:

  (2)出示补充文本,进一步体会母亲辛苦。

  (3)学生谈感受,充分融入自己的体验,再读重点句子。

  四、回读课文,拓展意象

  面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节)。

  五、品读语言,感悟深情

  1.品读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!

  读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。)

  2.母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱我,理解我!我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……写话训练

  3.交流写话内容,对话互动。

  六、课外延伸,读后抒怀:

  1.出示课件:梁晓声简介

  2.反复读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!”

  3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”

  4.爱需要表达,课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么,也让我们用自己的方式,去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心,报得三春晖。

  教学反思

  很喜欢这样的课文。不唯美,不矫情,不浪漫。似乎是从最平凡不过的生活小事中信手拈来,用朴素而又平实的语言,写出一份人间挚情。因为这份平凡和真实而感动。

  课文挺长,首先想到的是如何长课短教的问题。还有,应该从怎样的角度切入、从怎样的层面去理解,才能真正体会到这份母爱的深沉和博大。在反复研读课文之后,定下了教学思路:一、自读课文,整体感知,说说心目中的母亲形象;二、抓住课文13、16、26、29自然段深入咀嚼重点词语,体会母亲之“苦”,并通过补充文本进一步进一步理解母亲的负荷之重;三、研读“我挺高兴他爱看书的!”这句话,感受母亲的自豪、高兴,结合前文的“苦”,深入领会这份“爱”的无私、伟大;四、有机插入课堂练笔、梁晓声简介,进行课后延伸,升华情感。

  估计这一课时的时间比较紧。

  上课的过程中,在指导学生品读重点词句的环节不知不觉化了不少时间。呵呵,超过了预算,后面就有点捉襟见肘了,紧赶紧赶的,作出一些调整,拉掉两个小环节,在仓促中收尾了。回头看看,讲得太多,学生的自主性体现不够,何况头重脚轻。唉,有点怅然。



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